Article follows in English
Σχολική Ετοιμότητα: Είναι έτοιμο το παιδί μου να φοιτήσει στην Α΄ τάξη Δημοτικού;
Το άρθρο είναι μια προσφορά του Ιδιωτικού Φροντιστηρίου «Μάθηση και Παιδί», στη Λάρνακα.
Σήμερα το άρθρο υπογράφει η Εγγεγραμμένη Σχολική / Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Παναγιώτα Γεωργίου*
Η μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στην Α΄ Δημοτικού αποτελεί ένα σημαντικό αναπτυξιακό γεγονός στη ζωή του παιδιού, καθώς συνοδεύεται από αλλαγές στις ακαδημαϊκές απαιτήσεις, στις κοινωνικές σχέσεις και στη σχολική καθημερινότητα. Για αρκετά παιδιά η αλλαγή αυτή αποτελεί μια ευκαιρία για ανάπτυξη, ενώ για άλλα μπορεί να προκαλέσει άγχος, ανασφάλεια ή δυσκολίες προσαρμογής. Η σχολική ψυχολόγος διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στη διευκόλυνση αυτής της διαδικασίας, υιοθετώντας μια προληπτική και υποστηρικτική προσέγγιση.
Βασικός στόχος της σχολικής ψυχολόγου είναι η ενίσχυση της ψυχοκοινωνικής προσαρμογής των παιδιών και η δημιουργία ενός πλαισίου συνεργασίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας.
Στο πλαίσιο αυτό, μπορεί να σχεδιάζει και να υλοποιεί προγράμματα μετάβασης, να συνεργάζεται με τις νηπιαγωγούς και τους εκπαιδευτικούς της Α΄ Δημοτικού, να παρέχει συμβουλευτική υποστήριξη στους γονείς και να οργανώνει δραστηριότητες που βοηθούν τα παιδιά να εξοικειωθούν με το νέο σχολικό περιβάλλον. Παράλληλα, συμβάλλει στην ενίσχυση κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων, όπως η αυτορρύθμιση, η διαχείριση του άγχους, η συνεργασία και η επίλυση προβλημάτων.
Στο πλαίσιο της μετάβασης, η αξιολόγηση δεν αποσκοπεί στη διάγνωση ή στην κατηγοριοποίηση των παιδιών, αλλά στον εντοπισμό των δυνατοτήτων, των αναγκών και των παραγόντων που ενδέχεται να επηρεάσουν την ομαλή προσαρμογή τους. Η σχολική/εκπαιδευτική ψυχολόγος αξιολογεί τη συναισθηματική ετοιμότητα του παιδιού, τις κοινωνικές του δεξιότητες, την αυτονομία, την ικανότητα προσαρμογής σε νέες συνθήκες, τις δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας, καθώς και τυχόν δυσκολίες στη συμπεριφορά ή στη συναισθηματική έκφραση. Επιπλέον, αξιολογείται η αποτελεσματικότητα των δράσεων μετάβασης, η ποιότητα της συνεργασίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας και ο βαθμός στον οποίο το σχολικό περιβάλλον ανταποκρίνεται στις ανάγκες όλων των μαθητών.
Συμπερασματικά, η ομαλή μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στην Α΄ Δημοτικού αποτελεί μια συλλογική διαδικασία στην οποία η σχολική ψυχολόγος έχει καθοριστικό ρόλο. Μέσα από την πρόληψη, την έγκαιρη αξιολόγηση, τη συνεργασία με όλους τους εμπλεκόμενους και την ενίσχυση της ανθεκτικότητας των παιδιών, συμβάλλει στη δημιουργία των κατάλληλων προϋποθέσεων για μια επιτυχημένη έναρξη της σχολικής τους πορείας.
*H Παναγιώτα Γεωργίου είναι Εγγεγραμμένη Σχολική / Εκπαιδευτική Ψυχολόγος (Αρ.Μητρώου #1116). Ολοκλήρωσε τις προπτυχιακές της σπουδές στην Ψυχολογία και συνέχισε με μεταπτυχιακές σπουδές στη Σχολική / Eκπαιδευτική Ψυχολογία στο Πανεπιστήμιο Κρήτης και Πανεπιστήμιο Λευκωσίας. Η επαγγελματική της δραστηριότητα περιλαμβάνει τη συμβουλευτική γονέων, τις εξατομικευμένες παρεμβάσεις παιδιών και εφήβων, τη συμβουλευτική εκπαιδευτικών, τις ψυχοδιαγνωστικές και ψυχομετρικές αξιολογήσεις για παιδιά, εφήβους και ενήλικες, καθώς και τον σχεδιασμό και υλοποίηση βιωματικών εργαστηρίων σε σχολεία και επιμορφωτικών – ψυχοεκπαιδευτικών σεμιναριών για γονείς.Σήμερα, συνεργάζεται με το Ιδιωτικό Φροντιστήριο «Μάθηση και Παιδί», στη Λάρνακα, όπου διατηρεί το προσωπικό της γραφείο και παρέχει τις πιο πάνω υπηρεσίες.
School Readiness: Is My Child Ready to Start First Grade?
This article is brought to you by the private learning centre “Learning and Child” in Larnaca.
Today’s article is written by Registered School/Educational Psychologist Panayiota Georgiou*
The transition from kindergarten to the first grade of primary school is a significant developmental milestone in a child’s life, as it brings changes in academic expectations, social relationships, and daily school routines. For many children, this transition represents an opportunity for growth and development, while for others it may cause anxiety, insecurity, or difficulties in adjusting. The school psychologist plays a vital role in facilitating this transition by adopting a proactive and supportive approach.
The primary goal of the school psychologist is to strengthen children’s psychosocial adjustment and foster effective collaboration between the school and the family.
Within this framework, the school psychologist may design and implement transition programmes, collaborate with kindergarten and first-grade teachers, provide counselling and guidance to parents, and organise activities that help children become familiar with their new school environment. At the same time, they support the development of essential social and emotional skills, including self-regulation, anxiety management, cooperation, and problem-solving.
During the transition process, assessment is not intended to diagnose or categorise children, but rather to identify their strengths, needs, and any factors that may affect their successful adjustment. The school/educational psychologist evaluates the child’s emotional readiness, social skills, level of independence, ability to adapt to new situations, communication and collaboration skills, as well as any behavioural or emotional challenges. In addition, the effectiveness of transition initiatives, the quality of collaboration between the school and the family, and the extent to which the school environment responds to the needs of all students are also assessed.
In conclusion, a smooth transition from kindergarten to the first grade of primary school is a collaborative process in which the school psychologist plays a pivotal role. Through prevention, early assessment, close collaboration with all those involved, and by fostering children’s resilience, the school psychologist helps create the conditions necessary for a successful and positive start to every child’s educational journey.
*Panayiota Georgiou is a Registered School/Educational Psychologist (Registration No. #1116). She completed her undergraduate studies in Psychology and went on to earn postgraduate degrees in School/Educational Psychology from the University of Crete and the University of Nicosia.
Her professional work includes parent counselling, individual interventions for children and adolescents, consultation for educators, psychoeducational and psychometric assessments for children, adolescents, and adults, as well as the design and delivery of experiential workshops in schools and educational and psychoeducational seminars for parents.
She currently collaborates with the private learning centre “Learning and Child” in Larnaca, where she maintains her private practice and provides the above-mentioned professional services.
